Author: user
Last saved by: Ирина
Company: mshome

Тема урока | РЕГУЛЯЦИЯ ДЫХАНИЯ
Планируемые результаты | Учащиеся прослеживают процесс регуляции дыхательных движений.
Личностная значимость изучаемого для школьника | Если у вас проблемы с произношением (дикцией), надо обратиться к логопеду и по его рекомендации систематически выполнять необходимые упражнения. Красивый, звучный голос, четкая речь, правильное произношение — свидетельство интеллигентности, психического и физического здоровья человека. Хороший голос — это прежде всего правильно построенное дыхание.

План урока

1. Актуализация знаний учащихся по изученному материалу. 2. Изучение нового материала. 1. Изменение частоты и глубины дыхательных движений. 2. Дыхательный центр продолговатого мозга. 3. Дыхательные рефлексы. 4. Гуморальная регуляция. Зависимость интенсивности дыхания от различных факторов.
3. Закрепление изученного материала о взаимосвязи нервной и гуморальной регуляции дыхания с привлечением видеоматериала «Механизм вдоха и выдоха».

Методы обучения | Проблемный. Можно ли по собственному желанию изменить частоту дыхательных движений?
Формы организации учебной деятельности | Комбинированный урок. Лабораторная работа «Дыхательные упражнения для формирования дикции»
Приемы деятельности учителя | Организация опроса, постановка и решение проблемы, эвристическая беседа, проведение лабораторной работы.

Познавательные
 задания

1. Выслушайте ответы одноклассников у доски по темам.
1. Используя таблицу (слайд), расскажите о строении и функциях органов дыхания.
2. Покажите по схеме, как происходит газообмен в легких и тканях. Какое значение имеют эти процессы?
3. Объясните механизм дыхательных движений. Дайте определение жизненной емкости легких.
4. Оцените их, дайте краткий анализ, будьте при этом объективны и доброжелательны.
2. Используя имеющиеся знания, подумайте: какие системы и как регулируют процесс дыхания? Взаимосвязано ли их действие?
3. Посмотрите видеофрагмент «Механизм вдоха и выдоха» и сравните ваши суждения с предложенными в фильме. Сделайте вывод о взаимосвязи нервной и гуморальной регуляции дыхания.
4. Если можно регулировать процесс дыхания, то возможно ли регулировать силу голоса, речь, дикцию?
5. Лабораторная работа «Дыхательные упражнения для формирования дикции». Перед проведением работы необходимо проветрить помещение и вымыть руки. Начинать надо с носового дыхания.
1. Погладьте нос (боковые части) от кончика к переносице и сделайте вдох. На выдохе постучите по ноздрям. Повторите пять раз.
2. На вдохе окажите сопротивление воздуху, легко постукивая по крыльям носа, выдох носом свободный. Повторите пять раз.
3. Поглаживайте нос и придаточные пазухи — вдох, выдох носом свободный. Повторите пять раз.
4. Произнесите протяжно звук М-М-М, одновременно легко постукивая кончиками пальцев по ноздрям. Повторить три раза.
5. Протяжно произнесите МАММ, МЭММ, МОММ, делая наклон вперед (голова, шея, плечи без напряжения). Вернувшись в исходное положение, прочтите текст, проверив звучание голоса:
У Верки-вертушки во рту две ватрушки.
6. Произносите НАНН, НЭНН, НОНН, одновременно поворачивая голову влево вправо, вверх-вниз. Вернувшись в исходное положение, прочтите текст, проверив звучание голоса:

3. Поглаживайте нос и придаточные пазухи — вдох, выдох носом свободный. Повторите пять раз.
4. Произнесите протяжно звук М-М-М, одновременно легко постукивая кончиками пальцев по ноздрям. Повторить три раза.
5. Протяжно произнесите МАММ, МЭММ, МОММ, делая наклон вперед (голова, шея, плечи без напряжения). Вернувшись в исходное положение, прочтите текст, проверив звучание голоса:
У Верки-вертушки во рту две ватрушки.
6. Произносите НАНН, НЭНН, НОНН, одновременно поворачивая голову влево вправо, вверх-вниз. Вернувшись в исходное положение, прочтите текст, проверив звучание голоса:

Дали Алику рогалик, Алик дал рогалик Алле. Алла Алика ругала, И рогалик ела Алла.

Организация деятельности учащихся | Отвечают на вопросы, анализируют ответы товарищей, выполняют лабораторную работу, отвечают на проблемные вопросы, делают выводы.
Развитие умений учащихся | Работать в заданном темпе, адекватно воспроизводить информацию, обобщать и анализировать изученный материал, быть наблюдательными и внимательными к себе.
Основные понятия и термины урока | Дыхательный центр, нервная и гуморальная регуляция.
Источники информации | Основные: учебник, с. 134-145, таблицы, раздаточный материал к лабораторной работе. Дополнительные: видеофрагмент по теме, электронный учебник
Домашнее задание | Учебник, с. 143-144 (рисунок), подготовить сообщение о болезнях органов дыхания.
Оценки за урок | 3 оценки за ответы у доски, 3 — за анализ ответов, 2 — за ответы на проблемные вопросы урока.